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        心理描写教案.doc

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        心理描写教案 记叙文中的心理描写 【教学目标】 1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。 2、指导学生掌握5种心理描写的写作技巧。 3、培养学生运用心理描写的技巧,拓展到实际的写作实践中。 【教学重难点】 重点:多种心理描写技巧的掌握。 难点:如何通过心理描写,丰富人物形象,点亮人物心扉。 【教学过程与实施】 一、导入 今天我们 上课之前要完成一艰巨的任务——到室外向一位陌生人要一句话。限时 五分钟,不准与他人找同一个人。看谁能够凭实力完成任务。 1、 提问:听到上室外体验,你的心情怎样,怎么想的,结果无论有没有完成任务, 心情有何变化,指名学生谈感受。 2、除了紧张、害怕、兴奋等心理感受,在平时生活中,你还产生过哪些心理感受, 能尽量用四字词语来形容吗, 悲喜交加、依依不舍、心花怒放、忐忑不安、心灰意冷、心急如焚、欣喜若狂、喜 出望外、勃然大怒、魂飞魄散、惊心动魄、迫不及待、兴高采烈、洋洋自得、满面春 风???? 原来人的心理活动如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果这样说:“有一种比海洋 更大的景象,是天空;还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。” 3、刚才同学们说出了自己在生活中真切的心理感受,其实就是我们的思想情感活动,把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。心理活动的描写好像是人物无声的语言,它能够把人物的思想活动、复杂而变化的感情直接表现出来,让读者了解人物在想什么或者想要做什么,人物的情感发生了怎么样的变化。它是读者了解文中人物的窗口,也是展示文中人物特点的平台。所以,我们在写作文时,应该学会心理活动的描写。 学习目标: 1、学习几种常用的心理描写方法。 2、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动 二、出示场景,尝试习作。 学生任选一个场景,写写当时的心理活动。 1、期中考试后,分发试卷前或后 2、老师表扬我的时候 3、要春游了 4、晚上突然停电了 5、忘记做作业了 6、一个人在家 三、学生展示交流,明白存在的不足。 老师出示学生习作范例,引出心理描写要具体可感。 “语文课开始了,老师把批阅好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要 命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” 这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用 “紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因 就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢, 其实,心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地 呈现给读者。 四、赏析精彩片段,领悟方法技巧。 (一)内心独白法:就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会 对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态,把特定状态下自己 对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。让心灵说话,把人物 心里所想的用语言形式描写出来,直接写“我”的想法、感受、打算等,实际上有些 像自言自语。 标志:心理对话,有引号引住心理对话内容。 范例: 1、这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧~”老大臣想。他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见~”但是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷~”他想,“难道我是愚蠢吗,我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗,不成~我决不能让人知道我看不见布料。” ———《皇帝的新装》 心理描写能够刻画出不能用口说出的心理活动。抓住老大臣衰朽的特点,让他自言自语的说,把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。 2、他嘱我路上小心、夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我 心里暗笑他的迂;他们只认钱,托他们只是白托~而且我这样大年纪的人,难道还 不能料理自己么,唉,我现在想想,那时真是太聪明了~ ———朱自清《背影》 3、我几乎还不会作文呢~我再也不能学法语了~难道这样就算了吗,我从前 没有好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想到这些,我多么懊悔~ 我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都 好像是我的朋友,舍不得跟它们分手了。——都德《最后一课》 这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当 他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的意义,感到 了它的珍贵。心理描写具体细腻,形象可感。 4、我觉得我是世界上最伤心地人,因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不 光彩的事~——《羚羊木雕》 (注意:在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语)。 佳作展示: 1、我

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